2008年统考教育学冲刺模拟题(二)
[align=center][align=center][size=14pt][font=Times New Roman]2008[/font][/size][font=宋体][size=14pt]年统考教育学冲刺模拟题[/size][/font][size=14pt][font=Times New Roman]([/font][/size][font=宋体][size=14pt]二[/size][/font][size=14pt][font=Times New Roman])[/font][/size][/align][/align][font=宋体]一、单项选择题：[/font][font=Times New Roman]1[/font][font=宋体]～[/font][font=Times New Roman]45[/font][font=宋体]小题，每小题[/font][font=Times New Roman]2[/font][font=宋体]分，共[/font][font=Times New Roman]90[/font][font=宋体]分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。[/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman]1. [/font][font=宋体]根据教育定义的陈述方式将复杂多样的教育定义划分为“描述性定义”、“纲领性定义”和“规定性定义”的美国教育哲学家是[/font][font=Times New Roman]([/font][font=宋体] [/font][font=Times New Roman])[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]杜威 [/font][font=Times New Roman]B.[/font][font=宋体]谢弗勒 [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]弗里德曼 [/font][font=Times New Roman]D.[/font][font=宋体]罗蒂[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]2. [/font][font=宋体]明确提出人力资本理论的经济学家是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]亚当·斯密[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]布鲁纳[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]布鲁姆[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]舒尔茨[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]3. [/font][font=宋体]在皮亚杰的认知发展理论中，[/font][font=Times New Roman]7[/font][font=宋体]—[/font][font=Times New Roman]12[/font][font=宋体]岁属于[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]感觉运动阶段[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]前运算阶段[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]具体运算阶段[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]形式运算阶段[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]4. [/font][font=宋体]涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这种话反映了[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]教育无目的论[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]个人本位的教育目的论[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]社会本位的教育目的论[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]效能主义的教育目的论[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]5. [/font][font=宋体]确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构的文件是[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]《国务院关于基础教育改革与发展的决定》[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]B.[/font][font=宋体]《中共中央关于教育体制改革的决定》[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]《中国教育改革和发展纲要》[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]D.[/font][font=宋体]《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]6. [/font][font=宋体]《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]教学原则。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]循序渐进[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]因材施教[/font][font=Times New Roman] C. [/font][font=宋体]启发性[/font][font=Times New Roman] D. [/font][font=宋体]巩固性[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]7. [/font][font=宋体]儿童的自我意识与自我教育能力的发展是有规律的，大致是从以[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]自我[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]父母[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]老师[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]社会[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]8. ( )[/font][font=宋体]是对各门课程教学提出的统一要求和具体规定，是教师进行教学的基本依据，也是衡量教学质量的重要依据。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]教学大纲[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]教学计划[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]培养目标[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]教学目标[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]9. [/font][font=宋体]在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学顺利、有效实施而进行的测定性评价“是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]形成性评价[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]考试[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]终结性评价[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]诊断性评价[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]10. [/font][font=宋体]罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者滋生的威胁”的教学原则属于[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]非指导教学模式[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]结构筑以课程模式[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]发展型教学模式[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]最优化教学模式[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]11. [/font][font=宋体]东汉我国建立世界上最早的文学艺术专门学校是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]太学[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]郡国学[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]鸿都门学[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]宫邸学[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]12. [/font][font=宋体]在我国古代教育文献中，系统提出“三纲领”、“八条目”的是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]《大学》[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]《中庸》[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]《乐记》[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]《学记》[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]13. [/font][font=宋体]“崇宁兴学”是宋代三次兴学中最为彻底的一次，取得了预期的效果，对宋代教育事业的促进作用超过了前两次，其发动者是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]蔡京[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]王安石[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]范仲淹[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]司马光[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]14. [/font][font=宋体]书院的在组织管理方面的特点不正确的是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]学规严密[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]经费自主[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]重视自己的特色[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]机构复杂，管理者过多[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]15. [/font][font=宋体]壬子癸丑学制的主系可划分为[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]三段七级[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]四段四级[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]四段六级[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]三段四级[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]16. [/font][font=宋体]“万木草堂”是[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]为培养维新骨干、传播维新思想而在广州设立的学堂。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]康有为[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]梁启超[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]严复[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]谭嗣同[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]17. [/font][font=宋体]颜元的教育内容可以概括为[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]“六德、六行、三物”[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]“正德、利用、厚生”[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]“三事、六府、三物”[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]“金、木、水、火、土”[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]18. [/font][font=宋体]下列不是朱熹“朱子读书法”六条的是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]虚心涵泳[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]循序渐进[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]心无外物[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]切己体察[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]19. ( )[/font][font=宋体]年出发的留美幼童石近代中国政府派出的首批留学生，是近代中国留学教育的开端。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A. 1870 B.1872 C.1877 D.1880[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]20. [/font][font=宋体]黄炎培认为职业教育的“第一定义”是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]谋个性之发展[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]为个人谋生做准备[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]为国家及世界增进生产力做准备[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]为个人服务社会做准备[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]21. [/font][font=宋体]将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学基础的教育家是[/font][font=Times New Roman] ( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]康德[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]第斯多惠[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]赫尔巴特[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]福禄贝尔[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]22. 1774[/font][font=宋体]年，巴西多按自己的教育理想在德国东部创办了一所学校，被称为[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A[/font][font=宋体]、泛爱学校[/font][font=Times New Roman] B[/font][font=宋体]、基尔特学校[/font][font=Times New Roman] C[/font][font=宋体]、儿童之家[/font][font=Times New Roman] D[/font][font=宋体]、快乐之家[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]23. [/font][font=宋体]下列哪部法案的颁布，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，并使之成为一种国家管理的事业[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]《阿斯蒂埃法》[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]《费里法案》[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]《法卢法案》[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]《基佐法案》[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]24. [/font][font=宋体]《国家在危机中：教育改革势在必行》报告作为美国[/font][font=Times New Roman]20[/font][font=宋体]世纪[/font][font=Times New Roman]80[/font][font=宋体]年代中期开始的教育改革纲领性文件，指出教育改革的中心是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]增强教育的灵活性[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]注重情感培养[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]增加教育财政投入[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]提高教育质量[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]25. [/font][font=宋体]马卡连柯教育思想体系的核心是[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]集体主义教育[/font][font=Times New Roman]B.[/font][font=宋体]爱国主义教育[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]社会主义教育[/font][font=Times New Roman]D.[/font][font=宋体]自然主义教育[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]26.( )[/font][font=宋体]是第斯多惠教学原则体系中的最高原则。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]遵循自然原则[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]文化适应原则[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]循序渐进原则[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]启发式原则[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]27. [/font][font=宋体]美国学者班克罗夫特认为[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]是普及义务教育之父，免费学校的创始人。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]马丁[/font][font=Times New Roman].[/font][font=宋体]路德[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]加尔文[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]罗耀拉[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]弥尔顿[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]28. [/font][font=宋体]西欧中世纪的教会学校主要有修道院学校、主教学校和[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]学校。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]寺庙学校[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]骑士学校[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]教区学校[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]耶稣会学校[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]29. [/font][font=宋体]杜威教育理论的总纲领包括的三个命题是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] ①教育即生活[/font][font=Times New Roman] [/font][font=宋体]②教育即社会[/font][font=Times New Roman] [/font][font=宋体]③教育即生长[/font][font=Times New Roman] [/font][font=宋体]④教育即经验的改造[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]①②③[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]①②④[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]①③④[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]②③④[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]30. [/font][font=宋体]文纳特卡计划由[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]创立。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A. [/font][font=宋体]帕克[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]华虚朋[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]克伯屈[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]帕克赫斯特[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]31. [/font][font=宋体]提出“最近发展区”思想的心理学家是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]皮亚杰[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]维果茨基[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]柯尔伯格[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]罗杰斯[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]32. [/font][font=宋体]六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]动作技能[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]概念学习[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]言语信息[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]辨别学习[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]33. [/font][font=宋体]在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]精加工策略[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]组织策略[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]复述策略[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]做笔记策略[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]34.[/font][font=宋体]以下不是班杜拉认为影响注意过程的因素有是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]榜样行为特征[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]环境特点[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]观察者的特点[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]榜样的特征[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]35. [/font][font=宋体]下列哪项不是激进建构主义的基本原则[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]知识是由认知主体主动地建构起来的[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]B.[/font][font=宋体]建构是通过新旧经验的相互作用来实现的[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]认识的机能是适应自己的经验世界，帮助组织自己的世界[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]D.[/font][font=宋体]认识的机能是去发现本体论意义上的现实[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]36. [/font][font=宋体]根据近[/font][font=Times New Roman]100 [/font][font=宋体]年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]B.[/font][font=宋体]汉字比其他文字更适合开发儿童的智力[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]单独设思维训练课是发展智力的捷径[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]D.[/font][font=宋体]通过广义知识教学可以全面发展认知能力[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]37. [/font][font=宋体]“学会如何学习”实质上是指[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]培养对学习的浓厚兴趣[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]学会在适当的条件下应用适当的认知策略。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]掌握系统的科学概念与原理[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]掌握大量而牢固的言语信息[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]38. [/font][font=宋体]叶克斯一多德森定律表明，对于中等难度任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]正相关[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]负相关[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]倒[/font][font=Times New Roman]U [/font][font=宋体]形关系[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]无关系[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]39. [/font][font=宋体]儿童在学会了写“口”字后，有助于学习写“品”·[/font][font=Times New Roman] [/font][font=宋体]字，这是[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]负迁移[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]具体迁移[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]一般迁移[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]逆向迁移[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]40. [/font][font=宋体]桑代克三大学习律[/font][font=Times New Roman],[/font][font=宋体]不包括[/font][font=Times New Roman] ( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]准备律[/font][font=Times New Roman] B. [/font][font=宋体]练习律[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]反应律[/font][font=Times New Roman] D. [/font][font=宋体]效果律[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]41. [/font][font=宋体]对于一个新出现的教育问题的研究，比较适宜资料检索的方法是[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]顺查法[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]逆查法[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]引文查找法[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]综合查找法[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]42. [/font][font=宋体]身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]观察法[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]读书法[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]文献法[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]行动研究法[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]43. [/font][font=宋体]下列不属于教育测量调查的优点的是[/font][font=Times New Roman]( )[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]测验编制难度较低[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]科学性较强[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]标准化程度较高[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]定量化水平较高[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]44. [/font][font=宋体]根据调查对象范围的不同，可将教育调查法分为[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]问卷调查和访谈调查[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]普遍调查和个案调查[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]C.[/font][font=宋体]常模调查和比较调查[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]综合调查和专题调查[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]45. [/font][font=宋体]对于生活水平，针对四个等级：贫困[/font][font=Times New Roman];[/font][font=宋体]温饱、小康、富裕四个等级的调查[/font][font=Times New Roman],[/font][font=宋体]一般运用[/font][font=Times New Roman]( )[/font][font=宋体]。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]A.[/font][font=宋体]类别量表[/font][font=Times New Roman] B.[/font][font=宋体]顺序量表[/font][font=Times New Roman] C.[/font][font=宋体]等距量表[/font][font=Times New Roman] D.[/font][font=宋体]等比量表[/font]
[font=宋体] 二、辨析题：[/font][font=Times New Roman]46[/font][font=宋体]～[/font][font=Times New Roman]48[/font][font=宋体]小题，每小题[/font][font=Times New Roman]10[/font][font=宋体]分，共[/font][font=Times New Roman]30[/font][font=宋体]分。判断正误并简要说明理由。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]46. [/font][font=宋体]教育性教学是指教学中要体现教育性。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]47.[/font][font=宋体]教育目的即教育方针，二者并没有什么区别。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]48. [/font][font=宋体]从时间上看，晶体智力在人的成年期达到高峰后，就随着年龄增大而逐步衰退，而流体智力自成年后不但不减退，反而会上升。[/font]
[font=宋体] 三、简答题：[/font][font=Times New Roman]49[/font][font=宋体]～[/font][font=Times New Roman]54[/font][font=宋体]小题，每小题[/font][font=Times New Roman]15[/font][font=宋体]分，共[/font][font=Times New Roman]90[/font][font=宋体]分。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]49. [/font][font=宋体]泰勒原理的主要内容是什么[/font][font=Times New Roman]?[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]50. [/font][font=宋体]简述教师专业化的内涵。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]51. [/font][font=宋体]简述书院的教育教学上的特点。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]52. [/font][font=宋体]简述夸美纽斯的“泛智”思想的基本涵义及其主要体现。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]53. [/font][font=宋体]简述课题论证的基本内容[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]54. [/font][font=宋体]简答问卷编制的主要步骤。[/font]
[font=宋体] 四、分析论述题：[/font][font=Times New Roman]55[/font][font=宋体]～[/font][font=Times New Roman]57[/font][font=宋体]小题，每小题[/font][font=Times New Roman]30[/font][font=宋体]分，共[/font][font=Times New Roman]90[/font][font=宋体]分。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]55. [/font][font=宋体]分析下列材料所体现的教育目的观并加以评论：[/font]
[font=宋体] 某地有一所实验中学。遵循“以人为本”的原则，提出了“教育即服务，学生即上帝”的办学理信。在生活方面，学校为每个班的学生设立了生活导师，生活导师与学生同吃同住，负责学生饮食起居等一切事务，包括督促学生按时起床、按时睡眠，帮助学生整理床铺、熨烫校服，甚至定期、不定期代学生上超市购物。在学习方面学校提出“不让一个学生掉队”[/font][font=Times New Roman], [/font][font=宋体]“没有学不好的学生，只有不会教的老师”，要求老师认真上课，关注每一位学生在学习方面的进步。如果有三位学生或三位学生的家长联名给某位老师提意见，该老师将立即被辞退。在师生交往方面，学校要求老师不管在什么情景下都要像空姐那样“始终微笑着”面对学生，不管在什么情况下都要注意尊重学生的人格。在学业评价方面，为了保护学生的学习积极性，不许给学生打不及格的分数[/font][font=Times New Roman];[/font][font=宋体]未经学校同意，不许把学生的分数告诉除学生本人之外的任何一个人。[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]56. [/font][font=宋体]分析下列材料所体现的教育思想并加以评价：[/font]
[font=宋体] “教学可以产生思想，而教育则形成品格，教育不能脱离教学，这就是我的教育的全部。”[/font]
[font=宋体] “我得立刻承认，不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样……”[/font]
[font=宋体] “教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育[/font][font=Times New Roman]([/font][font=宋体]或者品格教育[/font][font=Times New Roman])[/font][font=宋体]如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”[/font]
[font=宋体] “为了得到收益而学习，为了谋求生计，为了娱乐，不管学习的人由此是好是坏，这里都和教育性的问题无关。”[/font]
[font=宋体] [/font][font=Times New Roman]57. [/font][font=宋体]本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第Ⅰ道试题的成绩计入总分。[/font]
[font=宋体] Ⅰ[/font][font=Times New Roman].[/font][font=宋体]论错误概念转变过程、影响因素以及为概念转变而教的策略。[/font]
[font=宋体] Ⅱ[/font][font=Times New Roman].[/font][font=宋体]《教育心理学**》的编辑居尔·[/font][font=Times New Roman] [/font][font=宋体]勒温曾说过：“如果想使研究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础上，而且在文章的导言中必须反映这些知识，……[/font][font=Times New Roman] [/font][font=宋体]不幸的是，我们有时收到一些调查人员所写的报告。他们完全建立在前人的，而且已经过时的研究上。我们有时还会收到一些研究者的手稿，而这些研究者无视该领域的最新动向。因而文章审稿者常常质疑为什么要进行这种研究，最后文章也被拒绝发表了。”请您谈谈对这句话的认识。[/font]
[font=宋体]**专业课[/font][font=Times New Roman] [url]http://www.广告网址/[/url][/font]
页:
[1]
